南關小學三年級語文教材培訓心得

小學學習資料 歡迎下載 三年級下冊語文教材培訓總結 南關小學 朱燁 1月24日，我參加了三年級語文教材培訓，首先觀看了優秀教師的課堂教學視頻，還認真聽了專家老師對三年級下冊語文教材的分析，通過培訓讓我學到了很多語文教學方面的知識，現總結如下： 本冊書的指導思想：以學生的發展為本，努力培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有初步的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。提高學生的文化品位和審美情趣，培養其良好的個性和健全的人格，促進其德、智、體、美的和諧發展。 本冊書要培養良好的學習習慣：主動預習和復習，認真完成作業。這些習慣要明確要求，教給方法，與課堂教學相結合。 本冊教材的特點： 一、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。 二、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標。 三、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型。 四、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。 本冊在有些課文練習后安排了附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后；一次是關于描寫月亮的詩句，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累有關材料。 本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。”這些內容的安排，都緊密聯系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親可寫。 課文：主要從全冊內容、什么是閱讀教學、單元教材解讀及教學建議等方面進行分析。 對什么是閱讀教學，專家從課程標準中解讀了中年級的閱讀要求，要求學生學會聯系上下文，理解詞語的意思，學會默讀，養成良好的閱讀習慣。特別對三年級學生復述課文的要求，進行了強調。 單元教材解讀：全冊包括八個單元：它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。這八個單元要讓學生進行朗讀訓練與積累，抓住特點仿寫片斷，收集名人資料，教師要做到充分利用教材的人文性，把握篇章聯系，加強語文能力，不放棄以人為本的教學理念。 最后介紹了習作的特點及教學建議。閱讀是寫作的基礎，閱讀積累越多，寫作的基礎才越雄厚。習作內容盡量貼近學生生活，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。 通過這次教材培訓，讓我對三年級下冊語文的內容及教學要求更加明確，為這一學期的教學工作指明了方向，奠定了基礎 。 語文三年級下冊教材培訓學習體會 南關小學 趙魯萍 20XX年1月24日，我參加了人教版三年級下冊語文教材培訓會，通過培訓讓我學到了很多語文教學方面的知識，現總結如下： 一 教材總體分析總體分析。 本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇.教材后面還編排8篇選讀課文.每組教材包括導語,課文和語文園地三大部分.第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動. 教材共八個專題.它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是,怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,傳說.每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值. 二 關于閱讀教學。 1 對字面的理解。初步理解字詞義，使重點詞句的內涵具體的化為一種情景，能初步理解文章寫的是什么。 2 對文章內涵的理解。通過分析、綜合、概括、推理，能理解字里行間的比喻之意、引申之意、含蓄之意，理清文章的脈絡。通過深入讀書，不但能分析、概括全篇內容的要點，還要能綜合地感受思想內涵，創造性地表述課文內容。 3 對作者情感的理解。通過文章的語言所表達的情感，理解作者的情感，達到作者之情、教師之情、學生之情的共鳴。由此不難看出理解的過程也就是思維的過程，理解也是和情感分不開的。 三 再來說說重點，也就是習作。 習作內容分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。關于習作教學： 1培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。 2加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。 3重視習作中學生之間的合作與交流。 4本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。 四 教學中應主要注意的問題。 1課堂上面向全體學生.注重民主,和諧氣氛的創設,讓學生人參與,主動參與,積極參與,課堂上努力創設條件,讓學生積極進行情感體驗.讓學生在感悟中學習. 2培養學生良好的學習習慣.在習慣的培養上,特別是閱讀習慣的培養更加重要. 3關注課堂動態生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚,鼓勵,引導. 調整教師與學生的心態,根據實際情況能夠及時調整. 4所有的學習內容及要求是自然引出，不做指令性的安排，以使學生感到進行的活動是順理成章、水到渠成的，而不是教材或是教師布置下來的. 通過這次教材培訓，讓我對三年級下冊語文的內容及教學要求更加明確，為這一學期的教學工作指明了方向。我充分認識到要尊重學生的情感體驗，因為對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映，但是只要沒有方向性的錯誤，我就應該尊重學生的獨特感受。所以，我要在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，努力做到把我的教與學生的學有機地結合起來。