南關小學三年級語文教材培訓心得
小學學習資料 歡迎下載 三年級下冊語文教材培訓總結 南關小學 朱燁 1月24日,我參加了三年級語文教材培訓,首先觀看了優秀教師的課堂教學視頻,還認真聽了專家老師對三年級下冊語文教材的分析,通過培訓讓我學到了很多語文教學方面的知識,現總結如下: 本冊書的指導思想:以學生的發展為本,努力培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言積累,培養語感,發展思維,使他們具有初步的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。提高學生的文化品位和審美情趣,培養其良好的個性和健全的人格,促進其德、智、體、美的和諧發展。 本冊書要培養良好的學習習慣:主動預習和復習,認真完成作業。這些習慣要明確要求,教給方法,與課堂教學相結合。 本冊教材的特點: 一、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。 二、結合專題繼續安排“綜合性學習”,體現課程標準倡導的理念和目標。 三、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型。 四、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。 本冊在有些課文練習后安排了附錄,一次是有關時間的格言,在《和時間賽跑》后;一次是關于描寫月亮的詩句,在《月球之謎》后。這樣安排,一是拓展學習內容,二是引導學生隨時隨地搜集積累有關材料。 本冊繼續安排適量的“小練筆”,強調讀寫結合,而且一般是先說后寫的題目。如,“我想對貝蒂說幾句話,再寫下來。”這些內容的安排,都緊密聯系學生的閱讀或生活實際,力圖讓學生都有話可說了解父母的關心愛護,分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親可寫。 課文:主要從全冊內容、什么是閱讀教學、單元教材解讀及教學建議等方面進行分析。 對什么是閱讀教學,專家從課程標準中解讀了中年級的閱讀要求,要求學生學會聯系上下文,理解詞語的意思,學會默讀,養成良好的閱讀習慣。特別對三年級學生復述課文的要求,進行了強調。 單元教材解讀:全冊包括八個單元:它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境;怎樣看問題、想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。這八個單元要讓學生進行朗讀訓練與積累,抓住特點仿寫片斷,收集名人資料,教師要做到充分利用教材的人文性,把握篇章聯系,加強語文能力,不放棄以人為本的教學理念。 最后介紹了習作的特點及教學建議。閱讀是寫作的基礎,閱讀積累越多,寫作的基礎才越雄厚。習作內容盡量貼近學生生活,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學生易于動筆,樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心,引導學生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。 通過這次教材培訓,讓我對三年級下冊語文的內容及教學要求更加明確,為這一學期的教學工作指明了方向,奠定了基礎 。 語文三年級下冊教材培訓學習體會 南關小學 趙魯萍 20XX年1月24日,我參加了人教版三年級下冊語文教材培訓會,通過培訓讓我學到了很多語文教學方面的知識,現總結如下: 一 教材總體分析總體分析。 本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇.教材后面還編排8篇選讀課文.每組教材包括導語,課文和語文園地三大部分.第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動. 教材共八個專題.它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是,怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,傳說.每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值. 二 關于閱讀教學。 1 對字面的理解。初步理解字詞義,使重點詞句的內涵具體的化為一種情景,能初步理解文章寫的是什么。 2 對文章內涵的理解。通過分析、綜合、概括、推理,能理解字里行間的比喻之意、引申之意、含蓄之意,理清文章的脈絡。通過深入讀書,不但能分析、概括全篇內容的要點,還要能綜合地感受思想內涵,創造性地表述課文內容。 3 對作者情感的理解。通過文章的語言所表達的情感,理解作者的情感,達到作者之情、教師之情、學生之情的共鳴。由此不難看出理解的過程也就是思維的過程,理解也是和情感分不開的。 三 再來說說重點,也就是習作。 習作內容分別是:家鄉的景物;關于保護環境;自我介紹,展示一個真實的你;學會一項本領中的趣事和體會;父母的愛;未來的……;自由習作;假如我會變。關于習作教學: 1培養學生習作的興趣,讓他們樂于表達。 2加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。 3重視習作中學生之間的合作與交流。 4本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,聽到的,想到的。要注重培養學生再現生活的能力,練就表達的基本功。 四 教學中應主要注意的問題。 1課堂上面向全體學生.注重民主,和諧氣氛的創設,讓學生人參與,主動參與,積極參與,課堂上努力創設條件,讓學生積極進行情感體驗.讓學生在感悟中學習. 2培養學生良好的學習習慣.在習慣的培養上,特別是閱讀習慣的培養更加重要. 3關注課堂動態生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚,鼓勵,引導. 調整教師與學生的心態,根據實際情況能夠及時調整. 4所有的學習內容及要求是自然引出,不做指令性的安排,以使學生感到進行的活動是順理成章、水到渠成的,而不是教材或是教師布置下來的. 通過這次教材培訓,讓我對三年級下冊語文的內容及教學要求更加明確,為這一學期的教學工作指明了方向。我充分認識到要尊重學生的情感體驗,因為對同一篇課文,或同一個人物,學生往往會產生不盡相同的感受和反映,但是只要沒有方向性的錯誤,我就應該尊重學生的獨特感受。所以,我要在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解,努力做到把我的教與學生的學有機地結合起來。