新部編版二上《媽媽睡了》課文
新部編版二上《媽媽睡了》課文 媽媽睡了 媽媽睡了。 媽媽在哄我午睡的時候,她自己先睡著了,睡得好熟、好熟。 像我睡著時媽媽常愛在身邊看著我一樣,我也看著媽媽。 睡夢中的媽媽真美麗。 媽媽明亮的眼睛閉上了,彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。媽媽的嘴巴微微張開著,好像在給我唱催眠的歌謠。 睡夢中的媽媽好慈祥。 媽媽在微微地笑著,她的嘴巴、眼角都掛著笑意,好像在睡夢中媽媽又想好了一個故事,等一會兒要講給我聽。 睡夢中的媽媽好累。 媽媽的呼吸那么深沉,又那么均勻。她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。窗外,小鳥兒在唱著歌,風在樹葉間散步,發出沙沙的響聲,可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒,累了,乏了,她真該好好兒睡一覺了。 媽媽睡了。 《媽媽睡著了》教學設計 教學目標 1.知識與技能:會寫本課8個生字,會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容,深刻體會同學之間的關愛之情。 2.過程與方法:學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。 3.情感態度與價值觀:幫助學生建立同學之間要互幫互助,團結有愛的情感。 教學重難點 1.會寫本課8個生字,會讀文中11個生字。 2.理解課文內容,深刻體會同學之間的關愛之情。幫助學生建立同學之間要互幫互助,團結有愛的情感。 教學準備 課件、獎勵評價志等。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、導入 1.播放學生的照片集。 2.學生談觀后的感受。 3.拿出自己準備的家庭照,互相交流、分享。 4.過渡。 師:誰關注過爸爸媽媽?(學生回答) 師:有這么一個小朋友,在媽媽睡著了的時候,仔細地看著媽媽,你們想不想聽聽他講講? 二、學文 (一)揭示課題理解課題。 1.出示課題:媽媽睡了。 2.指導讀題目,讀出情感。 (二)配樂范讀 (三)交流感受 讓學生談談聽了課文之后,有什么想說的。 (四)學習生字。 1.自讀課文,老師提示要注意認讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。 2.同桌互讀。 3.指名接段讀文。 4.學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。 (1)評價優點。 (2)提點意見。 5.出示帶生字的重點句子。 (1)讀句中的生字。 (2)讀句子。 (3)去掉生字的讀音再讀。 (4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。 (五)有感情地讀課文。 師:仔細想,睡夢中的媽媽是什么樣子的。 1.自讀。 2.班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。 第二課時 一、升華文中的情感和思想 1.你想對媽媽說什么? 2.展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。 3.再讀課文。 從學生的生活實際入手,讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。 從指導讀課文題目,到教師范讀,圖文并茂,引發學生的情感共鳴。 (給學生充分的時間和空間進行讀、品活動,同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生,將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。) 二、寫字 1.出示生字認讀。 2.在具體環境中認讀:課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告…… 3.出示要寫的生字。 以各種形式和生字“打招呼”。 4.讓學生挑出最難寫的字進行指導。 (1)老師范寫。 (2)學生描紅。 (3)討論怎么記住這個字? 5.讓學生找其他生字之間的聯系和規律,如左右結構的字在田字格中的占格位置等。 6.學生練寫其他的生字。 采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。 三、學后總結 師生共同總結這節課有什么收獲。 四、作業 1.抄寫本課生字新詞。 2.回家后,幫爸爸媽媽做一件力所能及的事,用實際行動表達你對他們的愛。 第 6 頁