誰住頂樓教案教學設計

誰住頂樓 教案教學設計 教學目標： 1、分角色有感情地朗課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。 2、體會新樓房里的居民彼此之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要予人以方便。體會團結友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。 教學重難點： 1、指導學生有感情朗讀，培養語感； 2、理解小動物們為什么都爭著住頂樓。 教具準備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片 教學課時：第二課時 教學過程： 一、自編小故事激趣，導入新課 1、孩子們，動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看都有誰啊？（生答：老牛、小猴、小兔、小馬） 2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？引出課題《誰住頂樓》（板書課題）讓我們看看他們是怎么爭論的？ 二、初讀課文，整體感知，談個性化感受 1、學生借助拼音自由讀課文，尤其注意生子的讀音，并勾畫出自己覺得好的詞語。 2、出示字卡開火車檢測拼讀情況。 3、課件出示詞語齊讀。 4、小組內再次通順流利的朗讀課文。 5、課件出示朗讀，比比誰聽得最認真并且邊聽邊想：你知道了什么？ 6、學生回答讀懂了什么。 三、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀 1、課文里出現了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心！ 2、（生讀師貼圖片）你為什么喜歡它呢？ （教師根據學生的朗讀有針對性地指導）重點理解“自告奮勇” 3、大家都搶著住頂樓，那結果誰住頂樓了呢？（課件出示） 那其它動物住頂樓怎么就不合適呢？ ①老牛， ②小馬， ③小兔， ④小狗 練習用“因為……所以……”來說話。 找出幾組反義詞。 4、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢？（生答師總結：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給別人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以） 5、齊讀最后一節 6、課件播放分角色朗讀，了解人物特點，然后選角色。 7、分角色朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。 8、學生戴頭飾演一演。 四、課外擴展延伸 1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，誰能說說你和鄰居是怎樣相處的？ 2、學了課文以后，你懂得了什么道理。 板書設計 zhuding 10、誰 住 頂 樓 小猴 老牛年歲太大 小馬 腳步太重 小兔 會摔跟頭 小狗 看家守門 第 4 頁