誰住頂樓教案教學設計
誰住頂樓 教案教學設計 教學目標: 1、分角色有感情地朗課文,讀好人物的對話,體會不同的語氣。 2、體會新樓房里的居民彼此之間互相關心、和睦相處的美好情感,懂得要為別人著想,要予人以方便。體會團結友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。 教學重難點: 1、指導學生有感情朗讀,培養語感; 2、理解小動物們為什么都爭著住頂樓。 教具準備:多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片 教學課時:第二課時 教學過程: 一、自編小故事激趣,導入新課 1、孩子們,動物王國又建一座新樓房,小動物們高興極了,都忙著搬新家了,看看都有誰啊?(生答:老牛、小猴、小兔、小馬) 2、可這時有一個問題把大家難住了,誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題)讓我們看看他們是怎么爭論的? 二、初讀課文,整體感知,談個性化感受 1、學生借助拼音自由讀課文,尤其注意生子的讀音,并勾畫出自己覺得好的詞語。 2、出示字卡開火車檢測拼讀情況。 3、課件出示詞語齊讀。 4、小組內再次通順流利的朗讀課文。 5、課件出示朗讀,比比誰聽得最認真并且邊聽邊想:你知道了什么? 6、學生回答讀懂了什么。 三、細讀課文,感悟內容,練習有感情朗讀 1、課文里出現了很多小動物,你最喜歡誰,把你喜歡的動物說的話讀一讀,看誰讀得最開心! 2、(生讀師貼圖片)你為什么喜歡它呢? (教師根據學生的朗讀有針對性地指導)重點理解“自告奮勇” 3、大家都搶著住頂樓,那結果誰住頂樓了呢?(課件出示) 那其它動物住頂樓怎么就不合適呢? ①老牛, ②小馬, ③小兔, ④小狗 練習用“因為……所以……”來說話。 找出幾組反義詞。 4、既然住頂樓不好,那小動物為什么都爭著住頂樓呢?(生答師總結:小動物們都知道住頂樓很不方便,但大家為了把方便讓給別人,都爭著住頂樓,由于樓房里的居民都能他人著想,所以) 5、齊讀最后一節 6、課件播放分角色朗讀,了解人物特點,然后選角色。 7、分角色朗讀課文,讀好人物的對話,體會不同的語氣。 8、學生戴頭飾演一演。 四、課外擴展延伸 1、不光小動物們有鄰居,我們小朋友也有鄰居,誰能說說你和鄰居是怎樣相處的? 2、學了課文以后,你懂得了什么道理。 板書設計 zhuding 10、誰 住 頂 樓 小猴 老牛年歲太大 小馬 腳步太重 小兔 會摔跟頭 小狗 看家守門 第 4 頁