寫作《為觀點提供有力的支撐》教案設計

寫作《為觀點提供有力的支撐》教案設計 《為觀點提供有力的支撐》 ——寫作課教案設計 本次寫作重點是獲取和處理信息。主要訓練議論文的寫作，教會學生正確處理論點和論據之間的關系，能為證明觀點有目的地搜尋、選擇材料，養成從材料中提煉觀點，為證明觀點準備材料的能力。 一、 導入 同學們，老師上高中時，我的語文老師告訴我，語文“得作文者得天下”，那時語文滿分是120分，作文占到50分。我至今還記得，我高考那年，作文題目是“習慣”，我的作文獲得46分。時間飛逝，一晃20幾年過去了，曾經的學生已成為老師，面對我的學生，面對當今的語文現狀，我仍然要對你們說：得作文者得天下。 為了避免老師自說自話，促進師生互動，使教學更有針對性。課前特地下發了《課堂教學意向表》，看看學生們到底想學什么。 課堂教學意向表 課題《為觀點提供有力的支撐》 姓名 班級 日期4.27 一、 老師的 教學目標 1、選擇論據的原則。（33人） 2、注重論據言簡意賅的表達。（42人） 3、學習多角度、多層面地證明觀點。（35人） 二、你的學習目標，你最想學習本課的哪些方面？（可以寫出自己的想法，也可以認同老師的目標，并打上“√“） 1、論據有什么實用性，如何恰當地選取論據？ 2、論證一個觀點，有哪些步驟？ 3、怎樣全面、深入地用好論據，使文章簡潔有力？ 4、當某種觀點與現實相抵觸，卻又客觀存在，該如何找材料去證明呢？ 5、怎樣使選取的論據更新穎，以增強說理的效果？（36人） 6、論文的開頭怎樣描寫更吸引人？ 7、議論文可以運用哪幾種論證方法，怎樣使論證的語言更生動？ 8、對論據進行描寫是否多余，選取論據是否有要求？ 9、怎樣的論據才算有力度，怎樣選取論據才能使文章不枯燥乏味？ 10、論據有多方面的，怎樣很好地把握，使它為觀點服務？ 三、通過預習，整體閱讀文本，你有哪些初步的感受？ 1、寫議論文最重要的是論據，論據豐富有力，文章就會精彩。 2、議論文要重點突出，觀點鮮明。 3、要寫好一篇文章真不容易！ 4、寫作要重視生活積累。 5、語文就是語言和文章，學好語文就是學習如何講出美麗的語言，寫出漂亮的文章。 從上面表格可知，全班46位學生，大部分認同老師的教學目標，也有的提出了自己的學習目標，其中有36位學生提出：怎樣使選取的論據更新穎，以增強說理的效果？另外一些學生則提出論點、論證、論據幾個方面的寫作要求。一節課時間有限，所能容納的教學內容也有限，不可能面面俱到，我們只能選取大多數同學的意見作為教學目標來進行教學，其余的問題盡量在課中隨機點到或在下次課堂上擇要講述。 二、 教學過程 1、論據的真實性原則。 多媒體出示學生平時用過的兩個論據：下面是同學們作文中使用的一些論據，你能看出有何不妥嗎？ （1） 屈原博聞強識，明于治亂，但為小人所讒，兩次被流放。而被流放的屈原，時時不忘報國，終因報國無門，而自刎于烏江。 （2） 古往今來，許多寬容的人成就了大業！ 毛主席寬容了國民黨反動派，于是成立了偉大的中華人民共和國；司馬遷寬容了佞臣，于是寫下了不朽的篇章———《史記》；魯迅寬容了時代于是奮不顧身棄醫從文……太多的寬容在歷史長河中鑄就輝煌！ 這兩個論據明顯違背事實，不真實。論據必須合乎事實，準確無誤，注重真實性原則。 2、論據的典型性原則。 多媒體出示一篇學生習作：題目是《成功需要正確的態度》 態度決定一切，這是數學老師經常教導我們的一句話，可見，態度是多么重要。 曾有這樣一件事，大學里的一堂數學課上，教授在臨下課時，把一道題目抄在黑板上。這道題目很難，教授說可以試一試，做不出就別勉強。剛巧有一位上課打瞌睡的學生，醒來后發現黑板上的題目，以為是必須做的。就在其他同學都做不出來的時候，他通過自己鉆研，并求教于別的老師，終于在第二天早上以全班唯一的一個作出了這道題目。 由此可見，是態度決定了這位學生和其他同學的差異，是態度決定了這位學生的成功。 這篇作文的缺點在于所選的事例沒有代表性，不典型。論據的典型，是指具有較強的代表性，能普遍反映社會現象，而不是特殊例子。在邏輯上能充分證明觀點，比如中外的名人事例，選進教材的事例，每年推選的感動中國十大人物的事例等等，都有一定的代表性，可以去搜集、運用。 下面一篇習作同樣犯了事例不典型的毛病，希望同學們引以為戒。 中學生不該帶手機. 因為中學生身體和心理不夠成熟,對新鮮事物充滿好奇,加上自控能力差,容易迷戀上某種事物而不能自拔.曾經有一個朋友告訴我一件事,說他的兒子因為讀書成績好,為了以致鼓勵，就給他買了一部手機.結果他的兒子就癡迷于手機游戲而不能自拔.后來不但耽誤了學業,還得了抑郁癥，最后發了瘋.可見手機雖然是現代社會不可缺少的通訊工具,鑒于中學生自身的原因,還是不該帶手機. 3、論據的充分性原則。 論據具有足夠的數量和質量，才有較強的說服力。多媒體出示司馬遷《報任安書》片段： 古代擁有財富、尊位而姓名埋沒的人，不可勝數，只有卓越超群的人才為后人所稱道。文王被拘禁在里時推演了《周易》；孔子在困窮的境遇中編寫了《春秋》；屈原被流放后創作了《離騷》；左丘明失明后寫出了《國語》；孫臏被砍去了膝蓋骨，編著了《兵法》；呂不韋被貶放到蜀地，有《呂氏春秋》流傳世上；韓非被囚禁在秦國，寫下了《說難》《孤憤》；（至于）《詩經》三百篇，也大多是圣賢們為抒發郁憤而寫出來的。所有這些作者都是心中感到抑郁不舒暢，他們的思想觀念不被當時的人們接受，所以敘述所經歷的事情，讓后世了解自己。例如左丘明眼瞎了，孫臏的腿斷了，畢竟不能為世所用，（于是）回家著書，抒發心中的郁憤，想留下文字來表現自己的思想。 司馬遷正是連用了8個事例，使其運用的論據有足夠的數量，每個論據又很典型，才使這一段論述富有說服力，極具文采，成為千古傳頌的名篇。 4、在真實、典型、充分的基礎上，論據還要求新穎。 原來講社會悲劇、人生悲劇，同學們往往會引用祥林嫂、孔乙己、駱駝祥子、白毛女等例子，其實，在21世紀的今天，同樣上演著社會的悲劇、人生的悲劇，時代不同了，角色不同了，悲劇色彩有注入了新的元素。 多媒體分別出示“犀利哥”和“高數哥”的素材。 （1）這是世界網絡娛樂化下的一個新范例，但在虛幻與現實之間，卻是一出中國社會的悲劇。 美國《舊金山紀事報》網站稱，在中國，流浪遠不是一種獨立、自由精神的象征，“犀利哥”現象是以時尚之名、對一名精神疾病者的嘲弄. （2）在“犀利哥”逐漸淡出網絡后，“高數哥”的故事開始在網上走紅。這個“高數哥”比犀利哥更牛，雖然是個流浪漢，但是酷愛學習，而且特別擅長解高等數學難題。 “高數哥”在2019年的時候畢業于吉林工程技術師范學院電子工程專業，他原本是個數學天才，但在求職的道路上卻屢遭挫折，多次碰壁。終于變得自暴自棄，開始沉迷于網絡游戲，并走上流浪之路。 所謂新穎，就是新鮮別致，或角度獨特，能使讀者耳目一新，不要人云亦云。如果作文老是用雷鋒、陳景潤、張海迪等幾個事例，論據就會缺少“鮮活性”。時時關注現實生活中發生的新鮮事物。另外，要善于尋找別人沒有用過或不常用的材料作為論據，如《說“勤”》這篇文章中，除了用馬克思、司