關于小學語文A版五年級上冊稻草人教案

關于小學語文A版五年級上冊稻草人教案 《稻草人》教學設計之一 教學要求： 1、學習并掌握本課的生字新詞。 2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。 5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。 教學重點、難點： 1、體會稻草人焦急的心理活動。 2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。 教具準備： 1、生字詞語卡片。 2、稻草人的圖片。 教學過程： 一、揭示課題，介紹葉圣陶 1、教師板書課題，全班齊讀課題。 2、戰士資料，介紹作者。 3、教師導讀：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。 二、初讀，整體感知 1、教師出示要求，學生自由讀課文。 （1）把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。 （2）想一想課文寫了一件什么事。 （3）找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。 2、檢查生字。 （1）出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。 （2）教師儀進行再強調。 （3）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。 3、指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。） 4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進行了具體的描寫？（第一自然段） 5、指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構說清楚的？ 6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下） 7、全班齊讀這一自然段，加深感知。 三、再讀課文，感悟人物形象 1、教師導讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？ 2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。 3、教師導讀：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？ 4、集體反饋。 5、教學建議： （1）學生反饋語句，學生一起讀一讀。 （2）結合上下文，說說自己的體會。 （3）指導學生有感情地朗讀。 6、教師導讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人啊！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。 7、教師小結：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？ 四、課堂小結 教師總結：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧！ 五、布置作業 1、抄寫本課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。 《稻草人》教學設計之二 一．教材簡介： 本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。 二．教學重點： 1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇； 2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性； 3．學習作者的表現方式。 三．教學時間：兩課時 四．教學過程； 第一課時 一．學生自由讀課文，思考： a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？ 二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會： a.外貌描寫表現了什么？ b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心） c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚） 三品讀句子，理解思情感： a.給課文分段： 1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人） 2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。 3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀） B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？） 1．學生談一談讀了本段的感受； 2．齊讀本段； 3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情） b.點名讀第四—五自然段： 1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人） 2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號； 3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急） C學生通讀1---5自然段；質疑問難。 第二課時 一．回顧上節課的內容； 二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、） d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？ 三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段 四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 五．學生默讀第九自然段，思考： a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛） b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？ 六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。 七．總結全文 八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容 九．語段仿寫： a.第一自然段外貌描寫 b.第三自然段環境與心理活動描寫 葉圣陶簡介 我國著名的教育家葉圣陶(1894--1968)，名紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家，父親在地主家做帳房，家境清苦。1907年考入草橋中學，畢業后在一個初等小學當教員。1914年被排擠出學校，閉居期間作文言小說發表在《禮拜六》等雜志