冀教版《丑小鴨》教學設計

冀教版《丑小鴨》教學設計 教學目標 1.認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句; 2.能力目標：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。 3.情感目標：引導學生懂得友善、懂得追求。 信息資料 1.課件、天鵝圖片; 2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進行閱讀。 教學時數：2課時 第一課時 課前演練 演講一個生動有趣的童話故事。 激趣起錨 童年,故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。 學海泛舟 初讀 1.自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固(自主學習、合作鞏固)。 2.分段指讀，師生評議(培養學生有感情地朗讀，初步了解故事內容)。 熟讀 1.引導學生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標出。 2.分組交流談故事的感受，引導學生初步感知文章內容，分組交流，達成共識。(分組、合作、探究) 3.質疑問難：交流探討后，你還有哪些地方沒有讀懂?請說出來。(師生交流，整合問題，適當點撥) 4.內容探知：你喜歡這篇童話嗎?談談你的理由。(結合課文內容簡單易懂、情節引人入勝的特點，強調自讀自悟，培養學生的閱讀能力) 5.仿句拓展：根據例句，仿寫句子，與例句構成排比。(發揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外) 丑小鴨讓我們學會了自信和追求; ; 。 第二課時 一、跳讀全文，深析內容 1.理線索：請找出貫穿全文的線索。(以丑小鴨流浪的足跡為線索) 2.明結構：請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。(出生地-沼澤地-老太婆家-灌木林里-老農家-花園里) 3.析內容：結合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自己的生活的。 出生地──(被排擠) 沼澤地──(被歧視) 老太婆家──(被嘲笑) 灌森林里──(向往美) 老農家──(被追打) 花園里──(被贊美) 二、辨析形象，感悟主題 1.辨形象：指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動物)形象。進行分角色朗讀或表演。之后，對其評價，體會其現實意義。(小組合作) 示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。 2.悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應的語句并分析。 關鍵句子： (1)想我還是走到廣大的世界里去才好。 (2)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒…… (3)只要你是一只天鵝，就算是生養在鴨場里也沒有什么關系。 (4)他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。 引導學生悟出主題后，相機出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。 主題：要成為白天鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。 三、人生啟示 從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經歷中，你獲得了哪些啟示? 示例： 1.不經歷風雨怎能見彩虹。 2.沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能創造出人生的奇跡。 3.命運無軌道，三分天注定，七分靠打拼。 4.愛拼才會贏。 四、拓展延伸 (素質作業，任選一題) 1.在我們的現實生活中，也許有許多丑小鴨，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白天鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的成長歷程。 2.編排課本劇。 3.搜集安徒生的其它作品進行閱讀。 板書設計 附： 模式縮影 學習目標： 1.知識與技能──(、指導、培養、學習、理解、感悟) 2.過程與方法──(自主、合作、探究) 3.情感態度與價值觀──(、思想、頌揚、贊美、感悟) 教學模式： 一、說、談、講、暢、三分演練 (前練) 二、導入新課、創設情境 (導入) 三、多樣讀文、整理感知 (讀熟) 四、合作探究、深入分析 (析透) 五、賞析句段、說談體會 (悟深) 六、課下延伸、搜集素材 (延展) 預期目標：體現三維梯度，溶入聽、說、讀、寫及綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創設合作、和諧、愉快創新的課堂理念。 《丑小鴨》 習題精選(一) 一、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。 1.近義詞。 美麗—— 嘲笑—— 頑皮—— 孤獨—— 嫉妒—— 丑陋—— 2.反義詞 討厭—— 難看—— 懲罰—— 冷漠—— 二、連線題。 清晰的 湖水 清澈的 汽水 清潔的 歌聲 清脆的 倒影 清涼的 地毯 三、我想和爸爸媽媽一起讀一讀，再說出更多類似的詞語。 雪白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的 ___________ ___________ ___________ ___________ 四、讀讀寫寫。 請你把這三只小鴨子送回家吧! 小亮家里養了四只小鴨子，( )們可愛極了! 我給上海的表哥寫了一封信,( )給我回信了。 爸爸出差一個多星期了，我非常想念( )。 王老師對我非常關心，( )就像我的媽媽。 我們小組在郊外種了一棵蘋果樹，希望( )快點長大。 五、我能行。 他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子? 《丑小鴨》 習題精選(二) 一、看拼音，寫詞語。 yóu yǒng zhǎo zé zǐ mèi zhǎ yǎn jí dù 二、用“O”圈出句子中的錯別字，改正在后面的括號里。 (1)可憐的灰小鴨傷心及了，只好離開了自己的家，慢無目的地向前走。( ) (2)清澈的湖水像一面鏡子，清晰地應現了它的倒影。它爭大了眼睛看著。( ) 三、讀句子，體會人物的思想感情。 (1)媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠些吧!” 鴨媽媽看到灰小鴨長得( )，心里非常( )。 (2)“天哪!”它驚叫著，“原來我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝!” 灰十鴨發現自己是( )，內心十分( )。 四、照樣子，先給漢字組詞，再換偏旁組成新字并組詞。 例：泳(游泳)詠(歌詠) 妒( )——( ) 沼( )——( ) 澈( )——( ) 眨( )一—( ) 澤( )——( ) 漫( )一—( ) 五、填上恰當的詞語，使句子意思表達更具體。 (1)( )的小鴨( )地跳到( )的小溪里。 (2)( )的灰小鴨( )地向前走。 (3)( )的小鴨