荷塘月色教學教案
荷塘月色教學教案 教學目標 一、知識目標 熟讀課文、積累詞語,背誦課文4、5、6段。 二、能力目標 1.結合語境,揣摩詞語、句子的含義及其表達效果。 2.學習文章運用比喻、擬人、通感、疊字等形象地描寫景物、表情達意的方法,在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。 三、德育目標 體會作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁交織的思想情感,了解舊時代知識分子不滿現實,彷徨迷惘、對自由生活的渴望。 教學重點 1.在特定語境中揣摩語句的含義。 2、體味作品寫景語言精煉、優美韻特點及其表達效果。 教學難點 1.課文情景交融,“景語”情語”渾然一體。 2.借助關鍵語句理解文章所表達的思想感情,正確認識、評價作品中的“我”。 教學方法 1.朗讀教學法。 2.討論法、點撥法。 教具準備 多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。 課時安排: 2課時 1.第一課時朗讀課文,整體感知文意;賞析課文的畫面美;背誦課文4、5、6三段。 2.第2課時賞析課文的情調美,討論文中的“我”是個什么樣的人,并探討作者在文中所流露的思想感情;賞析課文的語言美。 教學步驟 第一課時 教學要點: 朗讀課文,整體感知文意;賞析課文的畫面美;背誦課文4、5、6三段。 教學過程 一、導語設計 同學們,今天我們學習的這一課就是大家熟悉的著名散文家、詩人、民主戰士、愛國知識分子朱自清先生的作品。初中時,大家學過他的散文《春》《背影》。這兩篇課文同學們還有印象嗎?(有)給人以什么感覺?( 《春》描繪了優美的春天景色,《背影》用樸實的語言表現了深厚的父子之情。) 今天,讓我們一起來學習朱先生的優美散文《荷塘月色》,看看作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這“荷塘月色”美景的。 板書:荷塘月色 二、: 請學生起來介紹朱自清其人及其主要作品,然后用課件補充朱自清的相關資料。 朱自清,著名散文家、詩人、民主戰士、愛國知識分子。毛澤東曾高度贊揚朱自清“一身重病,寧可餓死,不領美國的‘救濟糧’”“表現了我們民族的英雄氣概”。 朱自清的散文秀麗樸素,獨樹一幟,“建立了一種純正樸實的新鮮作風”,這源于他探厚的古典文學修養,對世情精細的觀察和體驗及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。 他的作品有散文與詩合集《蹤跡》,散文集《背影》《你我》《歐游雜記》《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》《標準與尺度》等。 三、朗讀課文,初步整體感知文意,體味課文的美。 (一)多媒體顯示荷花及荷塘的優美畫面,學生感受畫面美。 教師播放示范朗讀磁帶,學生聽讀,入境,欣賞美景,體味感情。 (二)學生自由朗讀課文,教師對學生的朗讀水平作相應的指導; 朗讀的基本要求有三個:一是要正確、清楚,用普通話朗讀,讀準字音,不漏字,不添字,不錯字,不讀破句;二是態度自然大方,語氣順暢,停頓合理,節奏恰當;三是能用抑揚頓挫的聲調比較準確地表達作者的思想感情。 朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語調和速度。 (三)放錄音,學生復聽一次,糾正自己朗讀中的錯誤。檢查字詞掌握情況。 給下列詞語中加點字注音。(多媒體展示) 乘涼 煤屑 踱著 點綴 顫動 霎時 斂裾 媛女 纖腰 選兩個學生注音。 明確:chéng xiè duó zhuì chàn shà li?n jū yuàn xiān (四)美點尋蹤,體味課文的美。 1.教師請同學們談談初讀課文的感受。 學生發言,教師總結: 看來,朱自清先生著實是個大手筆,就我們接觸到的三篇文章來說,異彩紛呈,手法各異。對本文的整體印象,大家的感覺不約而同,那就是美。 2.繼續探尋: 教師提問:這篇課文的“美”表現在哪些方面?請同桌之間討論,交流看法。 明確:文中的寫景特別美;文中有些句子很精美;文中的情調非常美。即主要表現在三個方面,即畫面、語言、情調。 四、具體賞析課文的美 1.賞析文章的“畫面美”。 (1)提問:由文題可以知道,本文主要寫“荷塘”,繪“月色”,課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢? 學生明確:4、5、6段。 (2)學生齊讀4、5、6段。 (3)教師提示:寫景,須抓住景物特征,運用一些文學技法,力求形象、靈動。請具體分析這三個段落寫景的妙處。 把全班同學分成三組,每組負擔一個段落的分析鑒賞任務,圍繞“文章寫了哪些具體的景物?體現了景物什么樣的特征?運用了哪些寫景的技巧?”這樣三個問題討論交流。要求人人參與,個個發言。負責相同段落的兩個小組可以私下交流一些看法。小組討論完畢后,請各小組代言人代表本組在全班交流,教師作必要的指導。 學生討論、交流。 明確:課文第4段主要寫月下荷塘美景,寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水。“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風姿,“層層的葉子中間,零星地點綴著白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”寫出了荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀;“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”寫出了荷香輕淡縹緲、沁人心脾的特點;“葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。”寫出了荷葉田田的嫵媚姿態,寫出了微風過處葉花顫動的情狀,既有視覺形象,又有聽覺形象,形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿,創設了清幽恬靜的氛圍;“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。”寫荷葉的美的情致。 本段寫景的技巧體現在兩個方面,第一,動靜結合。作者先寫田田的荷葉,后寫綠葉中綴開著的荷花和花苞,以及微風吹來的花香。這是靜的畫面。緊接著他就捕捉那微風過處葉動花顫的情狀,“像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。”這是動的晤面。動靜結合,形象地傳達出了荷塘富有生氣的風姿。第二,文章不寫一個“月”字,卻處處有月。這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那葉子、花朵的情態,以及為微風帶起的凝碧的波痕,都是在輕淡月色映射下形成的。 課文第5段主要寫荷塘上的月色。月色是難寫之景,作者借荷葉、荷花、樹,寫出了月色朦朧縹緲的特點。“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”寫出月輝照耀,一瀉無余的景象;“薄薄的青霧浮起在荷塘里”寫出了霧的輕飄狀態;“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣,又像籠著輕紗的夢”寫出了荷葉、荷花朦朧、恬靜、柔美的情狀;“高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上”寫月影,灌木的黑影可怖、楊柳的倩影可愛。總之,文章從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景象。 本段寫景的技巧體現在兩個方面。第一,虛實結合。先寫月光如流水般傾瀉在花葉上的情景,“薄薄的青霧浮起在荷塘里”,這是實寫;而“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢”,則又是虛擬,但虛中見實,貼切地表現了朦朧月色下荷花飄忽的姿態。虛實結合,寫出了一種攝人心魂的意境。第二、側面烘托襯托手法。單寫月光比較單調,作者又著力摹寫月的投影,有“參差”斑駁”灌木的“黑影”,也有“