高三畢業班數學教學經驗交流材料

高三畢業班數學復習方法略談 在座各位都是數學教學的專家，讓我來談復習的方法，我還是很忐忑的。但受學校的指派，我也認真做了一下總結，談不上經驗，跟大家說一說我們學校高三年級數學復習的做法。 我主要說七點 一是集體備課 二是錯題本的整理和使用 三是每天讓學生做一道有難度的大題 四是堅持批改練習題，個別輔導 五是培養學生的數學思維 六是培養學生良好的心里素質的 七是重視學生的體育鍛煉 高考是純粹的選拔精英的考試。考查學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的發揮。因此，教師必須改變彼此之間的孤立與封閉現象，學會與他人合作，包括與同類學科教師的合作、與不同學科教師的合作。 高三數學復習的內容面廣、量大，知識點多，要想在短暫的時間內全面復習高中三年所學的數學知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。如何提高復習的效率和質量，是每位高三的教師和學生所關心的。每個人都有自己的設計思路，但這個思路是否完善，是否有不妥之處，是否能適應多數學生，自己往往很難發現其中的缺陷。集體備課的好處是可以集中大家的智慧，群策群力，將自己在備課中忽略的細節挖掘出來不斷修改以至完美.，達到較好的效果。可以有效提高課堂教學水平。可以將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。 我們組幾個人共同制定復習計劃，做到內容、進度、練習、檢測統一，互幫互助，做好分工，資源共享。各備課組成員要按照教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工表，便于每個老師明確任務，提前準備，提高備課質量。 具體做法 1、通過集體備課來研讀新課標，研究近十年的高考試題，把握高考方向，增強教學的針對性，減少盲目性。對超過課程標準及老的內容，只要是高考題中涉及到的，都要添加到復習內容中來，增加學生復習的深度與廣度。要使復習備考工作真正做到有的放矢。 2、 通過集體備課共同商定一個完整的復習計劃時間表 我們教研組開學初就共同制定了一個符合實際要求的計劃表，要求做到六統一：統一進度、統一教學目的、統一每一節課授課的共性內容、統一重難點、統一作業、統一考測試。讓每個數學老師做到心中有數。在大的時間安排計劃中，可以適當根據具體情況做些合理的調整。 3、 組織優勢力量進行廣泛搜集中考信息，并及時傳達、交流 我校以往的成功復習經驗表明，高考復習時對各類信息做好全面的分析篩選工作可以起到事半功倍的效果。 4、通過集體備課加強中考試題的研究，輪流進行平時復習檢測、周考試題的命題工作，提升命題質量 我們對平時的復習檢測、周考試題進行慎重選擇，因為其命題質量的好壞直接關系到高考的成敗。通過集體備課共同探討近幾年的數學試卷以及試卷分析，認真領會試題體現出的理念與精神，從題型、考核方式、題目呈現的背景等方面進行詳細分析，在命題工作中，充分貼近中考命題要求，不能一味拿來主義，更避免對其他省市的中考試卷全搬全抄，從而提升命題質量，提高復習檢測所反饋出來的有效度，為下一步的復習提供寶貴的依據。 5、選擇好復習資料，可以減輕學生的負擔，又可以有效地提高復習效率。 選擇一本好的資料，是進行有效復習的前提，通過集體備課，確定好復習資料，明確使用的方法，可以是以一本為主，要對試題進行分類有選擇地使用，不要求全班同學一樣，對不同層次的學生，布置不同的作業，既可以減輕學生的負擔，又可以有效地提高復習效率。 6、分工進行各單元學生易錯題的統計與匯總，及時對易錯的概念進行糾正及反復強化 通過集體備課，對學生在復習階段的作業及考試中出現的錯誤及失分的原因，進行有效分析及匯總，在糾正以后，反復強化，否則學生還會再犯。 7、以學科為平臺，集思廣益，充分發揮集體智慧。 每次月考、模擬考等大型考試過后，學校會組織我們分析全年級數學試卷的得分率，比較班與班之間的得分率的差異，比較班級與年級平均得分率的差異。每位備課老師坐下來根據數據反思前一階段的教學得失，介紹自己行之有效的做法，反思自己的不足。這樣能有效地檢測教學的得失，老師之間可以通過討論取長補短，共同分析、思考下一階段努力方向，達到共同進步。 9、平時多開展聽課評課活動，多交流，共同探討復習課的有效模式 各成員之間要多聽課、評課，互相借鑒，共同提高，共同探討復習課的有效模式。雖然在復習計劃中要求做到六個統一，但是教學的方法可以不同。老師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特征。 10、通過集體備課，共同研究做好專題復習工作 近幾年的試題的應用題十分注重分析解決實際問題能力的考查，而且難度較大，其中探索性應用題在平時較少涉及，專題復習中我們把近幾年其它省、市試題中有關此內容的題目集中研究一下，適當加強這類應用題的訓練，做到有備無患。而對于高考的熱點題型，這種類型問題大部分源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復雜，文字表達冗長，不易梳理，在專題復習中也要適當訓練一下，以便學生熟悉、適應這類題型。我們廣泛地搜集這些試題、變式題、創新題，并且要分類整理、篩選。其工作量是很大的，一個人的力量是很難做到完美的，這時發揮各備課組成員的優勢，大家分工合作，每人分擔一塊任務。這樣各人的工作量小多了，精力集中了。然后可以通過集體備課，共同商討篩選，效果非常好。 健康有序的競爭，可以充分調動人的積極因素，發揚向上精神，發揮最大的潛能；而工作與學習中的團結協作，可以充分發揮集體優勢，達到事半功倍的效果。因此，我們通過集體備課，把競爭與協作科學地引入到中考復習備考工作中，通過教師間的競爭與協作來提升學生的學業成績， 二是錯題本的整理和使用 從初一開始，我們堅持每周考試一次，讓學生及時了解自己這一階段學習的情況，查缺補漏。考試之后讓學生做好錯題本，整個高中三年用一本厚的日記本把歷次考試的錯題都整理起來，要求填空題和選擇題都按解答題做，寫清解題有步驟，自己標示錯誤的原因。 有些學生對數學錯題本認識不足，認為整理錯題是浪費時間，錯了知道了就行，結果是又遇到類似的問題還是不會，也找不到自己原有的題目；還有的學生是為了應付老師的檢查，敷衍了事、草草地做點表面文章，如抄寫選擇題或填空題，并且只有答案沒有分析過程。 為了防止學生少做，就要求學生寫清考試題目，寫上自己此次考試的分數，這樣老師檢查時可知道寫的題量夠不夠。及時的對錯題本進行檢查評改，使學生充分的重視錯題本，平時期中考試和期末考試前一兩天都以復習錯題本上的題為主。平時指導學生訂正分析時，將錯誤類型相同的歸集在一起，找出共因，采取相應的糾錯補救方法。單元和期中、期末復習時，指導學生將錯題全面分類，一按內容分類，使知識系統化；二按題型分類，化繁為簡，集中目標；三按錯因分類，可以舉一反三，事半功倍。這樣學生就可以更好地掌握方法，減輕了負擔，提高了效果，體會到錯題本的優越性。 時間長了還可分析出不同學生和整體教學存在問題的傾向性，便于抓住重點，發現規律，克服了過去復習時盲目亂抓的現象，提高了復習補救的針對性，學生學習的積極性大為提高。學生的錯題處，就是學生學習的難點所在。我們數學組的全體